Metodología

En mis clases, uso una metodología flexible adaptada a las necesidades de mis alumnos y diseño / uso de materiales de enseñanza donde la comunicación juega un papel importante. “El Marco Común Europeo recomienda metodologías que mejoren la comunicación, la educación y las experiencias de la vida real. Además, los estudiantes aprenden francés de la misma manera que lo hicieron con su lengua materna, utilizando un enfoque comunicativo, centrándose en el aprendizaje activo.
Tomo en cuenta las inteligencias múltiples y los diferentes estilos de aprendizaje al usar las TIC como una de las principales herramientas del proceso de aprendizaje y enseñanza. El objetivo real de aprender un idioma es poder comunicarse. Por lo tanto, animo a los estudiantes a practicar en clase tanto como sea posible. De hecho, como dice Bandura, “el alumno no aprende de forma aislada; en cambio, el aprendizaje está fuertemente influenciado por las interacciones sociales, que tienen lugar en contextos significativos ". Como formador, considero que mi función es guiar a los alumnos en el proceso de aprendizaje. Le doy prioridad especial a la comunicación oral sobre la comunicación escrita. En mis lecciones, el vocabulario, la fonética / pronunciación / y la gramática se aprenden en contexto en situaciones específicas.
Krashen sugiere que "a través de la exposición al idioma y la comunicación significativa, se adquiere un idioma extranjero sin la necesidad de un estudio sistemático de ningún tipo". Así, la gramática se enseña siempre que sea posible de manera inductiva y en contexto en situaciones específicas.
Esto consiste en dejar que los alumnos descubran por sí mismos la regla gramatical observando e induciendo ejemplos significativos. El enfoque inductivo es un método de enseñanza "de lo implícito a lo explícito". Sin embargo, no excluyo los ejercicios sistemáticos si esto resulta necesario. Es importante que el alumno se centre más en la comunicación, en la fluidez que en la precisión, porque los errores son parte del proceso de aprendizaje.
Después de la producción oral o escrita, el alumno recibe comentarios de mí para que puedan progresar. Incluyo en mis comentarios los aspectos positivos y negativos notados en el trabajo del alumno, sin embargo, me aseguro de alentar al alumno enfatizando sus fortalezas para mantenerlo motivado.